Відповідь: Гіперактивність? Добре! З Богом! Починаємо! Отже, на початку - основні характеристики дітей з ГРДУ дошкільного віку: - дуже активні; - дуже бурхливо реагують на оточуючий світ; - дуже швидко сердяться і часто засмучуються; - слабо втримують увагу; - часто не слухаються батьків, вихователів; - їм важко завести із кимось дружбу через імпульсивність і непослідовність Далі будемо говорити про те, як допомогти таким дітям. Насамперед потрібно зрозуміти, що зараз незручності відчувають саме батьки. Дітям добре, їх усе влаштовує. Тому просто так дитина змінювати нічого не захоче. Починати поведінкове керівництво потрібно зі зміни своєї поведінки! Даю вам два завдання до наступного разу: 1- приклейте на стіну папір А-3 (або хоча б А-4), куди ми будемо послідовно записувати правила поведінки з дитиною для усіх дорослих вдома. Адже послідовність і однаковий підхід від усіх дорослих - це запорука успіху. Різні вимоги ще більше розсіюють увагу дитини. 2 - подивіться на ці приклади і скажіть, що насамперед ви тут зауважите. Не варто довго думати, пишіть те, що зауважите відразу (можете писати у форум або мені у приват. Я буду орієнтуватись на тих, хто зголосився і після усіх відповідей продовжу): 1+2=3 3+2=5 6-4=2 1-1=0 7-3=5 6-5=2 7+8=15 9+7=15 4+4=8 3+9=12 *** друкується за матеріалами книги Євгенія Суковського ГРДУ у дітей: порадник для батьків Успіху!
Відповідь: Гіперактивність? Так, дійсно, є три помилки, але ще, крім цього Є 7 ПРАВИЛЬНИХ!!! І їх є більше, ніж помилок. Нас навчили бачити насамперед помилки, тому що це "не норма". Це не є погано чи добре - це такий спосіб мислення. А ми будемо вчитися думати про "ті правильні відповіді", тобто, будемо формувати позитивне мислення Отже, наступне завдання: - кожного дня знайдіть хоча б 15-20 хв, щоб просто "позитивно" поспостерігати за вашою дитиною під час гри. Робіть це, коли у вас хороший настрій і коли нікуди не потрібно поспішати. Просто сядьте біля дитини, коли вона чимось бавиться, дивіться. Якщо дитина захоче залучити і вас - слухайте її. намагайтесь помітити, що у неї вдається добре і обов'язково за це похваліть (або скажіть, або обніміть, поцілуйте, погладьте...) наприклад, "ой, який гарний ти зробив тунель для машини!" Незважаючи на те, що це здається мізером, це насправді дуже важливо. Це завдання є фундаментом подальшої роботи. Ще одне завдання на цей тиждень - подивіться на себе з точки зору своєї дитини. Тобто, уявіть себе своїм малюком і подумайте, що б ви хотіли змінити у своїй мамі (таткові). Ціль - не засмутити, а показати напрямок дій. Ще одне - намагайтесь, якщо це можливо, уникати покарань (вийдіть, відверніться, реагуйте хоч трохи спокійніше, ніж раніше). Це важко, але ми йдемо хоч малими, але впевненими кроками! Про покарання ми будемо говорити, але пізніше. Необхідно сформувати довіру дитини до змін. Отже, та листку приготовленого паперу записуємо: - помічаємо і підкреслюємо хороше у дитині - деколи дивимось на свої дії очима дитини - поступово знижуємо емоційність покарань Це завдання на тиждень. Чекаю ваших відгуків. Нехай у вас все вдасться!!!
Відповідь: Гіперактивність? Дійсно всі побачили лише те, що є не правильним. Я навіть не задумувалась над відповіддю!!! Ми цим займаємось, кли молодший спить. Це дуже цікаво!!! Будемо пробувати!!! Потім опишу! Це ми вже пробували! Але щось не дуже. Спочатку був кращий ефект, наприклад, ліг на землю і товк ногами, я розверталася і йшла геть. Через хвилину вставав і як нічого не було. А тепер він стає біжить за мною продовжує рипіти і це все затягується на довго. Аж через деякий час, приблизно за пів години, проходить до того часу поки знов собі не нагадає. Ще я починаю замічати, що молодший теж починає щось таке показувати потрохи!
Відповідь: Гіперактивність? Це ще додається "криза двох років". Його прояви - вимагання свого різними способами - "ану, на що моя мама ведеться?" Вже багато бажань, а можливостей виразити їх ще недостатньо. Почуття розпирають, а впоратись з ними, виразити їх якось краще ще не може... Зі свого досвіду справлялася з цими проявами так: спершу спокійно доробляла якусь роботу (домивала посуд, закінчувала розмову і т.д., тобто, показувала, що дитина має право і покричати, і потупотіти собі ногами, якщо їй хочеться. Потім підходила і спокійно брала на руки (якщо давалась), пригортала і тихенько гойдала, але в той же час не заспокоювала словами і не сварила, просто гойдала, часом співала. Ціль - показати, що розумієш дитину, любиш її, але не ведешся на капризи. Звичайно, якщо дитина чогось добивається таким способом (купити цукерку, не йти додому...) при такій поведінці категорично не можна їй давати. якщо можливо, коли заспокоїться, пояснити, як потрібно було попросити, або просто відвернути увагу. Ціль же нашого завдання - поступово зменшити нашу емоційність при покаранні. Тобто, спробувати менше проявляти свої почуття у негативній формі. Про молодшого - дітки просто копіюють, особливо інших дітей...
Відповідь: Гіперактивність? Дівчатка, у мене дитина не гіперактивна, але мені цікаво читати та брати все до уваги, що тут рекомендують. Дуже корисні поради.
Відповідь: Гіперактивність? Були ми сьогодні в психолога. Діагноз Гіперактивність в такому віці не ставиться. В нас дуже хороша дитина, але дуже активна, важкий вік (що треба пережити), і запальний характер. Рекомендували нам давати постійно різні заняття, щоб дитина була зацікавлена, зайнята і збувала свою енергію. Коли протестує намагатися чимось вдволікати, що нам дається дуже важко. Також мають нам взнати на рахунок групи мосоріті (точно не знаю як називається, але точно знаю, що там займаються з діть ми за методикою монтесоріті) і логопеда, якжо будуть місця будемо ходити. Switljachok, стараюсь тримати себе в руках, більше приділяти уваги і тоді все ідеально. А коли щось йому заперечу починаються істерика і що раз більше себе накручує!
Відповідь: Гіперактивність? Методика Монтесорі - була розроблена Марією Монтесорі для дітей з різними труднощами у розвитку. Марія створила велику кількість наочності (в основному, з дерева), завдяки чому діти дуже швидко і якісно навчались. Коли проводили загальне тестування серед учнів, то діти, які займались у Марії Монтесорі, не лише не відставали від здорових дітей, але й навіть випереджували їх!!! Тому ця методика завоювала шалену популярність і серед неповносправних дітей, і серед усіх дітей! Крім наочності, методика Монтесорі передбачає особливий підхід до навчання дітей, своєрідну філософію, яка дозволяє навчати дитину того, до чого у дитини найбільші схильності. Єдиним мінусом цієї методики є її велика вартість. Навіть найбільші розвиткові центри не завжди можуть собі дозволити закупити повний набір наочного матеріалу. І, відповідно, заняття за цією методикою є досить коштовними. У "Джерелі" проводились семінари для працівників (приїжджали викладачі з-за кордону) і є деякі матеріали. Тому, якщо у вас є можливість походити у такі групи, не втрачайте її!!!
Відповідь: Гіперактивність? У дитсадку №75 (біля Південного) є 1 чи 2 групи з цією методикою, групи призначені для діток з вадами, але якщо є вільні місця, можна домовитися, щоб взяли туди і звичайну дитину. А ще раджу прочитати книгу "Дом ребенка", автором якої є, власне, сама М.Монтесорі. З цієї книги можна почерпнути багато цікавих та корисних ідей.
Відповідь: Гіперактивність? Ще собі нагадала! Для діток, якраз нашого віку (трошки проблемного), дуже добрі і корисні методи, які застосовують до гіперактивних дітей. Так, що Switljachok, чекаю з нетерпінням наступні кроки!!! Наш Юрчик дійсно був дуже чемний, можливо тому, що багато їздили на машині. І ще ми з татом поділилися дітьми. Я була з Юрчиком, ми гуляли, спілкувалися...Він за весь день один раз показав не надовго свої псіхи і лише 2 рази вкусився!!!!!!!
Відповідь: Гіперактивність? Кожний "крок" розрахований приблизно на тиждень.Це потрібно для того, щоб зміни "вливалися" у життя дитини та сім'ї повільно, природньо, щоб встигли звикнути до них. Але обговорювати можна, і навіть потрібно! Те, що ви з чоловіком побули окремо з кожною дитиною - дуже добре! Кожна дитина повинна мати "тільки свій час" з татком, "тільки свій час" з мамою. Це особливо актуально, коли є вже декілька дітей. Добре, якщо є вже наперед визначений "татовий" час. Наприклад, тато завжди на ніч читає казку, чи розмовляє з кожною дитинкою хоч по 5 хв, або кожної неділі йде зі старшим у парк чи на закупи до магазину. А мама кожного дня купає, чи накриває на стіл з обов'язковою допомогою, чи у неділю з молодшим ліпить вареники ..... Ці традиції зміцнюють сім'ю, дають дитині відчуття того, що вона є важливою у сім'ї. "Передбачувані" приємні події дозволяють внести впорядкованість у свідомості гіперактивної дитини. Те, що Юрчик вів себе набагато краще - велике досягнення для нього, та й для вас! Згадайте наші приклади і похваліть Юрчика за те, що він сьогодні набагато краще себе вів
Відповідь: Гіперактивність? Сьгодні записались аж на 25 число на співбесіду в групу. Малого стараюсь зацікавити різними іграшками і постійно їх заміняю. Добре, що є великі запаси іграшками!!!
Відповідь: Гіперактивність? Закінчується перший тиждень. Як він пройшов для вас? Чи помітили щось нове? Завтра ми почнемо "другий крок". Якщо є ще якісь запитання чи коментарі по першому, пишіть.
Відповідь: Гіперактивність? Перепрошую, що ніяк не зареагувала, але... Те, що рекомендувала Світлячок, ми робимо вже давно, і у нас давно відсутні покарання - фізичні покарання. Я переконалась, що краще дати синові відчути наслідок його бешкетництва, зухвальства, агресії на ньому ж самому, а то таким чином, що ізолююсь від нього - "ображаюсь". Тобто, коли я його якось карала, то це було саме те, що йому потрібно - "action", а от коли перестала і дала йому зрозуміти, що оточуючі не будуть з ним комунікувати через його поведінку - Мартин почав більш роздумувати над наслідком своїх дій. Це саме так і виглядало - шо він думає, розмахнувся рукою... і затримав (згадав). Все це мабуть, дуже індивідуально (або ж ми такий тяжкий випадок), але здається, змінити його настільки ми б не встигли за тиждень. Чекаю наступного уроку.
