Відповідь: в школу можна не ходити З навчанням вдома -так! Негативний! Із скількома людьми нашими не говорила, ніхто не сказав, що добре зробив, забравши дитину на "homeschool".
Відповідь: в школу можна не ходити після закінчення школи, в 17-18 років, щоб бути більш-менш готовою до дорослого життя дитина має добре володіти комунікативними навиками і бути фінансово грамотною а ще добре вміти правильно організовувати свою роботу (розпоряджатися своїм часом) а школа того не вчить, не вчить того, що найпотрібніше тому значення школи в підготовці до дорослого життя сильно перебільшується а щодо загальних знань - їх можна здобувати ефективнішими і приємнішими методами, ніж прийняті в школі, імхо 12 років в школі то занадто багато
Відповідь: в школу можна не ходити Не кожна пара батькiв може такому навчити також. Це добре що у вас є такi знання, ви можете свому синовi дати, але чи всi так? I потiм, унiверситет нiчому такому не вчить також. Закiнчиш Бiзнес Адмiнiстрейшен i думаєш i шо я буду адмiнiструвати??????
Відповідь: в школу можна не ходити так, само собою, але я до іншого вела я про те, що школа не вчить найважливішого то нащо так наполягати на її відвідуванні 12 років??? школа не готує до життя, як на мене принаймі до хорошого життя
Відповідь: в школу можна не ходити Чого ? Якшо вчасно завести правильні знайомства ...все може успішно піти.
Відповідь: в школу можна не ходити ****************************************************** Оля! Оце від мене почуєте шось гарне про домашню школу. Мій син закінчив у паблік скул 10 клас. Вчився пагано, як я не пробував допомогти. Як накручу - то кілька неділь все гарно, потім - як було. Бо нема домашнього завдання і я не можу перевіряти шо ж він робить. Оце 11 та12 клас рішили вчитись дома, власне, це я настоював, бо бачу, що йому все даеться легко, а результат - ніякий. Ну, то шо я маю сказати. Прислали нам книжку по англійському за 11-12 класи, ну і все що треба. На сьогодні, післай 5 днів навчання він вже ЗАКІНЧИВ 11 клас! і відправив тест за 11 клас на перевірку! через неділю він закінчить 12 клас! То в мене постає питання: що ж вони у школі робили?!! Режим навчання у нас такуй: початок о 8 ранку, закінчення о 12 дня, бо мені на роботу йти. І саме найголовніше - що йому це все ПОДОБАЄТьСЯ, і вже починаємо розговори про вибір спеціальності та калледжі. Он воно як повернулося.
Відповідь: в школу можна не ходити Слухайте щось я не можу в тему в"їхати...Це як?Припустимо я приходжу в школу і кажу, що хочу перевести свою дитину на домашнє навчання...і що? На яких таких підставах я можу таке вчудити?:eek:
Відповідь: в школу можна не ходити На приклад, як ми робили: заповнили аплікаціі до тієї інтернет/хоме школу, яка вам підходить по гаманцю та процесу навчання. Вони вам надсилають усякі ознайомчі папери з яких один папірець ви заповнюєте та відносите до школи у яку ходили. І все. стара школа надсилає всі папери до нової школи, і там знають, як ви вчилися, на цхому зупинилися, і що вам потрібно ще вівчити для отримання діплома.
есть над чем подумать и вне школы) Урааа, тут тоже есть люди против школы, я пожкигну статью одного человека с сылками на другие статьи которые будет полезно почитать всем, отфильтровать и извлечь полезное адрес ссылки статья ну а для тех кому иногда лень сделать лишний клик мышкой я запостю тут ее) Эпиграф: "Ну что же ты опаздываешь, малыш", -- ласково сказала уборщица и хлестнула Вову мокрой тряпкой по лицу. Как Вы знаете, коллеги, я считаю современную школу тюрьмой, куда взрослые сдают детей на время рабочего дня, а школьных учителей, соответственно, скорее надзирателями, чем педагогами. На первый взгляд может показаться, что я слишком радикален в своих выводах и напрасно обижаю школьных учителей -- этих самоотверженных людей, которые несут ответственность за нашу молодую поросль. Однако, если взглянуть на проблему глубже, выяснится, что противники у классно-урочной системы школ были практически всегда. Выяснится, что существуют и талантливые люди, которые вообще не учились в школе. Выяснится, что существуют школы, где не заставляют детей учиться. Разумеется, как и вокруг любой серьёзной проблемы, вокруг школьного "образования" склубилось огромное количество мифов. В качестве примера приведу один из самых ярких: многие мои читатели на полном серьёзе полагают, что в США детей насильно ничему не учат и, вообще, обращаются с ними как со свободными людьми. К счастью, в комментариях к моим постам мне регулярно давали ссылки на статьи, которые с разных сторон проливают свет на проблему карательной педагогики. Сегодня я собираюсь выложить все эти ссылки в одном месте -- с моими краткими аннотациями. Автор: yarowrath Статья: Плен Кеномы: школа, армия, тюрьма Ссылка: http://yarowrath.livejournal.com/117572.html Известная статья Яроврата про советскую систему обучения послушанию, частью которой является школа. Цитата: "Вся система образования устроена так, чтобы НЕПРЕРЫВНО держать человека под присмотром. Ясли, детсад, школа, старшие классы (вариант: ПТУ), ВУЗ (вариант: армия), работа. Перерывов нет. В результате человек становится свободным лишь через двадцать лет после своего рождения. Двадцать лет! И это в лучшем случае. Поступившие в ВУЗы освобождаются позже". Автор: fritzmorgen Статья: Шведская парта Ссылка: http://fritzmorgen.livejournal.com/36217.html Моя концепция Шведской Парты: описание школы, в которой детей будут учить, а не делать из них винтиков. Автор: fritzmorgen Статья: Школа: разбор полётов Ссылка: http://fritzmorgen.livejournal.com/37084.html Мои ответы на критику "Шведской Парты", включая ответ на самый частозадаваемый вопрос -- "а может ли ребёнок сам выбирать, что ему учить". Автор: fritzmorgen Статья: Школа: воспоминания отучившихся Ссылка: http://fritzmorgen.livejournal.com/37259.html В посте собраны воспоминания бывших школьников. Например: "Я был относительно нормальным ребенком. В 5 классе за 3 дня прочитал весь курс за год. За 3 недели осилил весь школьный курс по учебникам. У меня было 5 детских энциклопедий, рассказывающих популярно биологию, физику, географию - я их все прочитал не на 1 раз еще в 2-3 классе. В 15 лет откуда-то взялся интерес к психологии, после к философии - начал изучать, но уже не по учебникам. А школу я ненавижу, и базовые знания мне не нужны и не разу не пригодились". Автор: Наталия Тютюненко Статья: Школа самоопределения Александра Тубельского Ссылка: http://mama.tomsk.ru/education/alternative_education/self-determination/ Потрясающий рассказ о действующей в Москве школе, где ученикам предоставлена значительная свобода. Потрясают, прежде всего, результаты: школа выпускает образованных детей, не прибегая к карательной педагогике и насильственному обучению. Цитата: "Все считают, что ребенок должен отличаться усердием и послушанием, а Тубельский считает, что на самом деле каждый ребенок уже отличается от всех изначально и нельзя детей сравнивать друг с другом, а нужно растить у каждого его собственную «самость»". Автор: krocodl Статья: "Хороший" спецшкольник Ссылка: http://krocodl.livejournal.com/140188.html В статье анализируется "хороший спецшкольник" -- отличник из хорошей школы, который приспособился к школьной системе и получает в ней заслуженные пятёрки. Автор показывает причины, по которым отличники оказываются слабо приспособлены к реальной жизни, и справедливо замечает, что естественная дорога для отличника -- вернуться в школу преподавателем. Где этот бывший отличник будет пытаться сделать из школьников новых, неприспособленных к жизни отличников. Автор: eksray Статья: 10 лет каторги Ссылка: http://eksray.livejournal.com/225830.html Автор, который был в своё время способным школьником, вспоминает, что из школьной программы ему пригодилось в жизни. Выводы неутешительны для школы. Автор: Эдуард Лимонов Статья: Они украли у Вас детство Ссылка: http://www.nbp-info.ru/new/lib/lim_anotherrus/03.html Знаменитая статья Лимонова. Цитата: "Schooling по-английски, в переводе на русский — «школение», есть в русском языке слово «вышколенный». И все это словесное гнездо вовсе не значит «учение» и даже не значит «воспитание», но означает «дрессировка». Она и есть «дрессировка», и если в русском варианте иностранное «school», превратившись в «школу», ни о чем ежедневно не напоминает, то по-английски недвусмысленно и без всяких экивоков каждый раз употребленное, вопиет о «дрессировке». Небезынтересно, что это же «schooling» упоминается и по отношению к дрессировке лошадей и собак". Авторы: А. Калинин, Н. Панкрашкина Статья: Юрий Исаакович Неймарк : Ученый, Наставник, Поэт Ссылка: http://www.museum.nnov.ru/unn/contfs/paper/2005/2036_2.phtml Биография Юрия Исааковича Неймарка -- известного советского учёного, который почти не учился в школе. Автор: kvasy_pingvin Статья: Школьные годы чудесные. Далее матом. Ссылка: http://kvasy-pingvin.livejournal.com/24497.html Воспоминания о бесцельно потраченных школьных годах. Цитата: "На этом фоне уже бледно смотрится история о том, как мне поставили кол. За то, что я читала на уроке литературы учебник литературы. Только что-то в конце – там, где не чтение по складам, а стихи и рассказы нормальные. Слушать, как читают стишок из двух строк мои одноклассники было не очень интересно – вот я и пыталась себя занять". Автор: Пол Грэм Статья: Why Nerds are Unpopular (За что не любят ботанов) Ссылка (английский оригинал): http://paulgraham.com/nerds.html Ссылка (русский перевод): http://fritzmorgen.livejournal.com/38494.html Классика жанра. К прочтению обязательно. Знаменитый американский эссеист Пол Грэм вспоминает суровые школьные годы и рассуждает, почему школа является, по сути, тюрьмой для детей. Автор: zaykovsky Статья: Holmes (на русском) Ссылка: http://zaykovsky.livejournal.com/53717.html Краткий рассказ о Шерлоке Холмсе и бессмысленных знаниях. Автор: С. Иванов (Наука и Жизнь, 10-1936) Статья: Великий самоучка Ссылка: http://epizodsspace.testpilot.ru/bibl/n_i_j/1936/vel-sam.html Циолковский, как известно, был глух как пень, поэтому не мог учиться в школе. Родители Циолковского по понятным причинам ему в учёбе не помогали: Циолковский рос в "большой семье лесничего". Так что Константин Эдуардович (в юности -- Костян) учился самостоятельно, по книгам. И без помощи педагогов достиг в науке таких успехов, что сейчас его именем называют улицы и проспекты. Автор: Юрий Мороз Статья: Равнодушие и школа Ссылка: http://vitrina.shsd.ru/content/articles/edu/ravnodushie-i-shkola.htm Ссылка на другие статьи Мороза про образование: http://vitrina.shsd.ru/content/stat_i.htm Юрий Мороз рассуждает про бессмысленность современной системы "образования". Цитата: "Программа никак не привязана к реальности, а, значит, реальной мотивации на обучение быть не может. А на развлекушках долго не продержишься, да и уважать того, кто развлекает, все равно не будут. Ну и плюс еще надо знать круг, в котором общаются педагоги. Это, другого слова я не подберу — жопа. Одинокие, завистливые женщины, которые видят многих девочек, одевающихся лучше чем они, вымещающие свое одиночество и свою несчастливую жизнь на детях. Это ТИПИЧНО. Редкие исключения ничего не меняют. БАЗОВЫЕ установки именно эти. Другие люди, кстати, в школе долго не удерживаются". Автор: igni_ss Статья: Как правильно зомбировать детей? Ссылка: http://igni-ss.livejournal.com/72741.html Сравнение американской и советской систем школьного "зомбирования" детей. Автор находит много общего между тоталитарными сектами и обыкновенными общеобразовательными школами. Автор: Андрей Статья: Особое мнение о системе образования в Беларуси Ссылка: http://magistr.at.tut.by Размышления о реальных проблемах школ и институтов. Цитата: "Учеников у нас не любят. Показателен будет пример из моей практики. Классе эдак в седьмом некоторое время я не делал домашних заданий по русскому. Но из благих намерений оставлял пустые страницы, чтобы вписать позднее. Однажды после какой-то работы, преподаватель собирала тетради, и я решил мою всё равно сдать (может просто классную работу проверит?!). На следующий день утром на физкультуру влетает моя классная преподаватель в бешенстве, устраивает скандал, вызывает родителей. Звучит куча патетики (хоть и 1995 год на дворе) и прочей чепухи. А вот что произошло в учительской. Не знаю в какой форме, но та русичка (ей пойдёт такое название) увидев мою тетрадь, пожаловалась классной, что я её хотел ОСКОРБИТЬ такой тетрадкой. Учителя её ПОДДЕРЖАЛИ. Где-то в этой цепочке (а может и у русички) появилось утверждение, что я специально сделал такую тетрадку, чтобы её оскорбить". Автор: fritzmorgen Статья: Воспитанная беспомощность Ссылка: http://fritzmorgen.livejournal.com/38128.html Любопытный эксперимент над собаками -- как можно воспитать у животного беспомощность. Похожие эксперименты ставит над детьми современная школа. Автор: zero_kg Статья: Про американские школы из первых рук Ссылка: http://fritzmorgen.livejournal.com/39851.html Автор отучился в разное время в трёх школах в США. Оказывается, система муштры школьников в Штатах гораздо жёстче и эффективнее, чем в бывшем Советском Союзе. Цитата: "Большинство новых школ построены как бункеры без окон, везде в классах, даже в столовой искусственный свет. Окна, видите ли, отвлекают от учебы. За посещаемостью следят строго и жестко, проверяют каждого и если его нет звонят родителям. Такого как прогулы практически нет, наказание жесткое -- пропуски нельзя наверстать или пересдать -- это по-любому влияет на оценку". Автор: Масару Ибука Статья: После трёх уже поздно Ссылка: http://www.lib.ru/KIDS/after3.txt Статья о ненасильственном методе обучения. Цитата: "Главный принцип метода доктора Сузуки -- вызвать интерес, а это лучшее побуждение. По его мнению, принуждение -- худший способ обучения. Если у ребенка возникает интерес к скрипке, он делает большие успехи в короткое время, иногда превосходя всякие ожидания учителя. Вызвать интерес ребенка к предмету обучения -- это и есть лучший педагогический метод". Автор: ast_discravis Статья: Образование Ссылка: http://ast-discravis.livejournal.com/28385.html Автор указывает на предметы, которые реально нужны людям, но которые не преподаются в школе. Автор: Александр Левитас Статья: Учимся думать? Ой ли... Ссылка: http://kontei.livejournal.com/9414.html Автор констатирует простой факт, что школа не учит думать. Обзор существующих систем образования показывает, что существующая система насильственного обучения -- далеко не единственная. Есть и другие способы учить людей. Автор: Борис Жуков Статья: Школьные годы бесследные Ссылка: http://www.stengazeta.net/article.html?article=2742 Серьёзный разбор -- каков же сухой остаток десяти лет школьного обучения. Цитата: "Все, чему нас учат в средней школе, то ли не остается в памяти вовсе, то ли лежит в ней мертвым грузом, о котором его владелец не вспоминает даже тогда, когда отчаянно нуждается в нем. Исключение составляют лишь сведения по предметам, которые человек потом изучал в школе высшей". Автор: nikadubrovsky Статья: Американские школы Ссылка: http://nikadubrovsky.livejournal.com/441805.html Рассказ очевидца про американскую систему образования. Автор: mrakobesie Статья: Черный день календаря Ссылка: http://dobriy-cheburek.livejournal.com/15325.html Воспоминания про школу. Цитата: "Мимо проходят дети с цветами, мамами и бабушками. Я смотрю на них, на этих бедных первоклашек, которых сегодня система выкинула из детства да прямиком в социальную тюрьму, сроком заключения на 8, а кого и на 10 лет. С утра они этого ещё не осознают, не осознают этого и завтра. А вот через неделю — до них дойдёт. И они ужаснутся". Автор: Иван Низгораев Статья: Рецензия на книгу Ивана Иллича "Освобождение от школ. Пропорциональность и современный мир" Ссылка: http://www.polit.ru/science/2006/09/04/illich.html Иван Иллич ещё в семидесятые года задавался теми же вопросами -- почему о школах говорят как о мёртвых -- или хорошо, или ничего. Цитата: "Так, конституционно закрепленное право на образование, как одно из основных достижений современных «демократических» обществ, оборачивается в глазах И. Иллича, в величайшее заблуждение и зло, постигшее человечество, а миллиардные бюджетные ассигнования на, казалось бы, общественное благо представляются инструментом поддержания общественной деградации, установление господства институциональных норм и правил, в ущерб личной свободе, как единственной возможности человеческого существования. «Мы позволяем государству решать за других, какое образование им необходимо, а какое нет, совсем как в прежних поколениях устанавливали законы о том, что является священным, а что – светским»". Автор: dmpokrov Статья: Размышления о влиянии советского образования Ссылка (часть 1): http://dmpokrov.livejournal.com/40059.html Ссылка (часть 2): http://dmpokrov.livejournal.com/41698.html Ссылка (часть 3): http://dmpokrov.livejournal.com/43369.html Опытный учитель размышляет о советском образовании. Приходит к неутешительным выводам: "лучшее в мире" образование -- это миф. Автор: Михаил Литвак Статья: Командовать или подчиняться Ссылка: http://nkozlov.ru/library/psychology/psychology4/ Известный психолог Михаил Литвак показывает, каким именно способом школа калечит отличников. Цитата: "Эту книгу я написал специально для Вечных Принцев, постоянно подающих надежды и постоянно не оправдывающих их (психологический портрет Вечного Принца дан в моей книге «Психологический вампиризм» (1997). Это отличники, которые, не столкнувшись с действительностью, блестяще окончив школу и институт, неплохо овладевшие специальными знаниями, вдруг затормаживаются в своем развитии. Их начинают обходить бывшие троечники, которые раньше еле-еле тянули в школе, были недоразумением в институте и бедствием в семье. К сожалению, Вечные Принцы, как правило. Королями не становятся". Пожалуй, достаточно ссылок. Как видите, традиционная система насильственного обучения вовсе не является единственно возможным выбором. Существуют и альтернативы, причём не в теории, а на самой что ни на есть практике. Разумеется, я понимаю, что несмотря на все эти ссылки меня наверняка назовут провокатором. Ну что же, пусть будет так. Полагаю, провокаторами называли и тех, кто впервые предложил отделить Церковь от государства и тех, кто впервые предложил отменить в школах телесные наказания. И, ставлю десять против одного, именно провокатором назвали того человека, который первым сказал, что женщины так же умны, как и мужчины. Другими словами, когда меня называют "провокатором" -- это, в некотором роде, похвала. Это как минимум значит, что я интересно пишу о важных вещах.
Відповідь: в школу можна не ходити аргументы ШКОЛОЗАЩИТНИКОВ автор статьи тут http://fritzmorgen.livejournal.com/37084.html 1. Может ли семилетний малыш правильно выбрать предметы, которые будут нужны ему в дальнейшем? Конечно, может. Потому что не надо ставить лошадь впереди телеги. Именно те предметы, которые семилетний ребёнок выберет, и будут ему нужны. Если ребёнок выберет бумагу и краски -- станет художником или дизайнером. Выберет цифры и геометрические фигуры -- будет учёным или инженером. Знаете, с чего начинается работа психолога со взрослыми, которые не знают что им дальше делать? Психолог спрашивает их: "А чем Вам было интересно заниматься в детстве?". И в этой области растерявшемуся человеку и следует искать своё призвание. Кстати, а знаете, откуда берутся взрослые люди, которым ничего не интересно? Они вырастают из маленьких детей. Которых заставляли учить буквы, когда им хотелось рисовать. Из детей, которые забыли, что это такое -- "интересно". 2. Это всё ненаучно. Проведите эксперимент -- одного ребёнка отдайте в обычную школу, а второго учите по "Шведской Парте". А лучше -- тысячу детей, чтобы результаты были статистически достоверны. Такие эксперименты проводились и проводятся постоянно. Самый яркий пример -- это школа покойного Тубельского. "Качество" выпускников этой школы выше всяких похвал. 3. Мало кто помнит доказательства теорем геометрии, однако в своё время это была неплохая тренировка логического мышления. Согласен, была. В школьной программе, вообще, масса интереснейших и полезнейших вещей. Один Достоевский чего стоит! Проблема отнюдь не в знаниях. Проблема в форме, в которой эти знания запихиваются в детей. Представим себе, что у нас идёт урок. У учителя на столе стоит ведро морковки. Морковка -- очень полезна, и для зубов и для глаз. Учитель раздаёт детям по морковке и говорит детям: "Ну что, маленькие засранцы, ешьте. У Вас 45 минут, чтобы к концу урока было всё съедено". Некоторые дети не хотят морковки. Даже не потому, что они уже сыты или у них аллергия на морковку, хотя бывает и так. Просто не хотят и всё. Однако детей всё равно заставляют угрозами запихать в себя эту морковку и дети, давясь, торопятся поскорее проглотить непережёванный овощ. Так вот. Я не против морковки. Всё что я хочу -- это чтобы дети сами решали, есть им морковку или не есть. 4. Нужно приучать к дисциплине. Иначе вырастут безотвественные раздолбаи, которым будет на всех наплевать. А потом будут подкашиваться дома и проваливаться крыши. Другими словами, государству нужны послушные дети. Послушные солдаты, которые будут исполнять приказы и покорные рабочие, которые работать по 8 часов в день. Ещё в 19-м веке это было бы очевидно. Сейчас -- 21-й век, и покорность больше не в моде. Один талантливый работник стоит дороже, чем тысяча посредственностей. Но я не хочу даже обсуждать, нужны ли государству послушные винтики, знающие своё мнение. Мне не нравится сама идея, что из моих детей будут делать покорных исполнителей чужих приказов. Я имею наглость хотеть, чтобы мои дети выросли свободными. 5. В школе учишься общаться. Кому-то помогает, кому-то нет, но сдруживание происходит. Несомненно, это так. А знаете, каких друзей заводят в тюрьме? Часто эта дружба продолжается и после отсидки, и сокамерники продолжают общаться и после выхода на свободу. Завели бы они себе друзей, если бы не сидели в тюрьме, а просто работали на заводе или в офисе? Не уверен. Всё-таки, тюрьма сильно сближает. Там и экстремальные ситуации, и нельзя убежать от коллектива. Как и в школе. Мне сегодня товарищ рассказал историю. У них в классе было два "неконтактных" мальчика. Один был этаким добродушным увальнем, и слабо реагировал на внешние раздражители. Вывести его из себя было непросто. Но когда у одного из школьников хватало терпения злить увальня в течение десяти-пятнадцати минут, класс наблюдал шоу -- неконтролируемый гнев, сметающий всё на своём пути. Второй мальчик было просто робким неудачником. Его регулярно отводили в гардероб, и заставляли ползать под вешалками. Другие ученики, весело смеясь, поторапливали его пинками. Конечно, никаких побоев не было -- школа была приличной. Просто несколько минут здорового смеха. Знаете -- смех очень сближает. 6. Талантливый преподаватель может зажечь интерес даже у тех, кому это изначально не нравится. Несомненно может. Скажу больше. Дети будут с удовольствием, безо всякого принуждения ходить на уроки талантливого преподавателя. А знаете почему? Да потому что он такой один на всю школу. И контраст между обыкновенными моральными уродами и талантливыми педагогами настолько разителен, что ребёнок воспринимает урок хорошего преподавателя как праздник. Но вот что делать с остальными предметами? Если подтянуть всех преподавателей до уровня талантливого, что само по себе -- утопия, дети точно так же будут скучать на неинтересных им уроках. А если не подтягивать, что гораздо ближе к жизни, то дети будут получать свою порцию ударов по мозгу, слушая обыкновенных учителей. Если Вас заставляют есть чёрствый заплесневелый хлеб и гнилую капусту, то, разумеется, Вы очень обрадуетесь любому нормальному блюду. Например, вкусной и горячей гречневой каше. Но если Вы питаетесь нормально, далеко не факт, что Вы будете есть ту же гречневую кашу каждый раз, как её увидите. 7. А что было бы, если бы Вас не отдали в школу? Как бы Вы узнали, что Вам интересна биология, физика, программирование -- Вы бы ведь даже и не понимали, что это такое. Отвечаю. Возможно, я узнал бы это из журналов "Юный Техник", "Техника Молодёжи" или "Наука и Жизнь". Возможно, я посмотрел бы мультик "Тайна Третьей Планеты", и мне стало бы интересно, как сделать робота. Возможно, я бы увлёкся собиранием гербария, и решил бы узнать побольше о природе. У современных детей ко всему этому добавился ещё и Интернет и программа Дискавери. Ну и, конечно, никто не отменял родителей и родственников. Они тоже могут рассказать немало интересного. Вот только при чём тут школа? Лично у меня, например, школа на долгих десять лет отбила желание учить иностранные языки, хотя это было мне и нужно и интересно. 8. Хорошо, когда ребёнок -- целеустремлённая личность, и уже в садике знает, кем будет. Но большинство людей -- не такие. Они легко могут передумать. Конечно, могут. Помню, я хотел стать капитаном дальнего плавания, потом космонавтом, потом учёным. Увлекался математикой, языками, биологией и много чем ещё. Собирал монеты и играл в шахматы. И после каждого увлечения у меня в голове оставалось что-то важное. Да, я ни разу не являюсь целеустремлённым человеком. Зато, благодаря тому, что я перебрал кучу вариантов, у меня довольно широкий кругозор. И все мои кратковременные увлечения помогают мне сейчас в основном моём деле -- в бизнесе. Так что не надо бояться того, что ребёнок может сменить увлечение. На то и дети, чтобы им сегодня нравилось одно, а через несколько месяцев -- другое. 9. Шведская Парта вырастит узких специалистов -- ребёнок будет знать только узкую область, которая ему будет интересна. К счастью или к сожалению, большинство детей за время взросления неоднократно поменяют свои увлечения. Поэтому, у них физически не получится вырасти во взрослых с узким кругозором -- от каждого увлечения будет много чего оставаться в голове. Но давайте обсудим и меньшинство. Допустим, у нас есть Василий, который с детства интересуется программированием, и больше ничем. Чем ему нужно будет овладеть, чтобы стать программистом высокого класса? Разумеется, английским языком -- без него программисту никуда. Желательно, кстати, получить и более глубокие знания в филологии -- не будем забывать, что компьютерный язык -- тоже язык. Далее, понадобятся математика и физика, чтобы понимать, как устроены компьютеры. Конечно, нужна будет и физкультура. Нужно иметь здоровое тело, чтобы хорошо работал мозг. Логика? Обязательно. Философия? Нужна. Хотя бы, чтобы примерно понимать, как "думает" компьютер и как думает человек. Семантика, дизайн, психология, юриспруденция -- список можно продолжить. Обратите внимание -- если бы Василий хотел стать паршивым программистом, ровным счётом ничего из этого списка ему бы не понадобилось. Но мы ведь уже решили, что Василий занимается программированием с детства. Разве Василия устроит участь убогого программиста? Разумеется, нет. А вот чтобы стать программистом высокого класса, Василию придётся выучить массу побочных предметов. Высокому дереву нужен толстый ствол. 10. Необходимость некоторых вещей в жизни неочевидна. Только когда столкнёшься, начинаешь благодарить учителей за то, что вбили. Всё имеет свою цену. Например, иногда бронежилет может спасти жизнь. Однако я не ношу с собой бронежилет -- врагов у меня мало, а лишние пять килограмм -- это довольно напряжно. Но мне будет тяжело объяснить Вам, почему на мне нет бронежилета. Я ведь, действительно, могу нарваться на каких-нибудь гопников, которые ткнут меня ножом. В России каждый день кто-нибудь гибнет. А ещё я не ношу каску. Хотя, кстати, я неоднократно бился головой залезая в машину или маршрутку. Кирпичей, правда, мне пока на голову не падало, но ведь могут упать, верно? А ещё, так уж получилось, я совсем не знаю химии. Даже в институте каким-то образом получил по ней зачёт нахаляву. Может быть, тоже надо купить учебник и выучить? Жизнь-то она длинная. Когда столкнусь, начну благодарить себя за то, что не поленился. Или, может, обойтись пока без каски и бронежилета? Когда устроюсь прорабом, или ОМОНовцем -- тогда и буду надевать. 11. Осознай, что в твоём окружении большинство людей -- с высшим образованием. И тебе интересно общаться именно с ними, а не с гопотой, окончившей восьмилетку. Здесь логическая ошибка. Из тезиса "люди из интеллигентных семей получают высшее образование" не следует "высшее образование делает людей интеллигентными". Из того, что Чайковский -- гомосексуалист не следует, что все гомосексуалисты -- талантливые музыканты. 12. Да, реальное усвоение материала очень низкое. Но остальная информация никуда не пропала -- она находится в подсознании. Усвоить её будет значительно легче, чем с нуля. Несомненно, легче. Вопрос, опять таки, в цене. Я считаю крайне невыгодным тратить 10 лет на то, чтобы облегчить себе процесс обучения в будущем. Уж лучше за эти 10 лет выучить что-нибудь интересное, что останется не только в подсознании, но и в сознании. Тем более, что очень велик шанс, что у меня после школы банально пропадёт желание учить что бы то ни было. 13. Для стабильного функционирования государству нужны отлаженные винтики. Без проблем. Делайте винтиков из своих детей. Самостоятельные люди государству нужны тоже. Самостоятельными людьми будут мои дети. 14. Раньше, пока школ не было, дремучие крестьяне хлебали щи лаптями. Только образование сделало из них людей. Образование -- это здорово. Это нужно и полезно. Не нужно доказывать мне пользу образования. Вот только современная школа никакого образования не даёт. Она учит читать, писать и выполнять приказы старших. Возможно, для крестьянина это и был прогресс. Для современных детей -- это шаг назад.
Відповідь: в школу можна не ходити 15. Человек, который не учил в школе биологию, будет верить бредням про ГМ-продукты. Человек, который не учил историю, будет верить шарлатану Фоменко. Человек, который не учил физику, не сможет нормально управлять автомобилем. Современная школа учит уважать авторитет. Поэтому хороший выпускник школы не будет разбираться, кто там прав, а просто посмотрит, кто авторитетнее. Выпускник же Шведской Парты, который привык принимать решения самостоятельно, сумеет разобраться в доводах сторон, и понять, кто шарлатан, а кто учёный. Потому что в этом деле главное -- не знания. И сторонники, и противники ГМ-продуктов имеют в своих рядах учёных с регалиями. Главное при борьбе с шарлатанами -- это умение принимать решения самостоятельно. 16. Экстернат -- это замечательно, но не вырастет ли дитё маменькиным сынком, оторванным от жизни? Во-первых, я не предлагал "домашнее обучение". Имхо, у ребёнка должна быть компания. Например, кружки и секции, раз уж пока в школе особо нечего делать. Во-вторых, знаете из кого вырастают "маменькины сынки"? Из послушных детей, которые не умеют принимать решения самостоятельно, а во всём слушаются маму. И гораздо больше шансов вырасти в маменькиного сынка у ребёнка, который учится в обычной школе. Потому что он учится там быть послушным. 17. Без возможности в 10 лет легально зарабатывать деньги, детям без школы будет просто нечего делать. Будут курить, пить и нюхать клей. Лично моим главным интересом начиная с восьмого класса было именно употребление алкоголя. Мы не в каменном веке живём, верно? Компьютерные игры, музыка, футбол, девушки -- это тоже развлечения, даже если ребёнку в какой-то момент и не хочется учиться. Курить и пить, кстати, я научился именно в школе. Вместе с товарищами по несчастью -- другими школьниками. Ещё я научился спокойно выдерживать головомойки учителей, воровать, ругаться матом и ещё кое-каким вещам, о которых даже не хочу писать. Но, знаете, хоть я и бросил курить в двадцать с мелочью лет, я предпочёл бы и не начинать. 18. Дети ведь ленивые -- пойдут по пути наименьшего сопротивления. А некоторые вещи культурный человек знать обязан. Во-первых, ленивые -- только те дети, из которых родители и школа выбили тягу к знаниям. Заставляя учиться или заставля делать другие скучные вещи. Что же касается "культурного человека", то это -- миф. Русский человек должен понимать, что значит "а нет ли такого же, но с перламутровыми пуговицами". То есть, есть некая общая культура -- фильмы, песни и книги, которые знакомы большинству русских людей. А вот, допустим, закон Ома или стихи Айвазовского культурный человек вполне может позволить себе и не знать. И лично я такому человеку руку подавать не перестану. 19. Если бы не было общего образования, все учились бы по разным учебникам и программам. А как бы тогда люди поступали в ВУЗы, как бы работали? Простой пример -- а как устраиваются русские программисты в Канаде -- они ведь по разным учебникам с канадцами учились? Унификация далеко не так важна, как кажется. Мелкие неудобства -- это максимум, что повлечёт за собой обучение по индивидуальным программам. 20. Школа -- это соревнование. Убери его, и уйдёт один из главных воспитательных инструментов. А зачем нормальному человеку, не спортсмену, с кем-то соревноваться? Типа, Петя купил себе BMW X5, а я, значит, должен поддержать соревнование и купить себе Porshe Cayenne? Нет уж, спасибо. Я сравниваю свои достижения с достижениями только одного человека. Самого себя. 21. Предлагаю кроме образования отменить ещё и медицину. А я не предлагаю отменить образование. Я предлагаю не делать его принудительным. И если бы всех людей заставляли делать зарядку силой, я бы тоже был против. 22. Из Лимонова вышел известный человек, а не страдал бы он в школе -- был бы тупой посредственностью. Вполне вероятно. Если мучать тысячу человек, десять из них достигнут каких-то высот благодаря каким-то приобретённым психологическим проблемам. А если не мучать -- большая часть из тысячи станет способной, и несколько десятков будут талантливы. Вполне возможно, что Адольфу Гитлеру именно тяжёлое детство помогло стать известным. Но это не повод калечить всех детей. От здоровых детей отдача будет лучше. 23. Даже самый одарённый ребёнок тут же прекратит учиться, если дать ему такую возможность. Сужу по личному опыту. Если я поймаю девушку, и буду удерживать её в квартире насильно, ей ничего не останется, как жить со мной. Но как только девушке предоставится возможность, она убежит. Насильно мил не будешь. Так и школа. Глупо надеяться, что ребёнок добровольно и с радостью пойдёт в школу после нескольких лет мучений. Однако люди тянутся к знаниям. И если дать ребёнку свободу, рано или поздно он найдёт то, что будет ему интересно. Может быть, конечно, и не найдёт -- такой шанс тоже есть. Но это ведь не повод защищать школы, которые вырабатывают у детей отвращение к учёбе, верно? 24. Вы меряете всех по себе. Оглянитесь вокруг -- многим нужен если не хлыст, то хотя бы поводок. Конечно. Поэтому и нужен, что их приучили к этому родители и школа. Школа делает покорными и послушными далеко не всех -- но некоторых делает. И я как раз не хочу, чтобы школа сделала из моих детей бессловесных тварей, которым будет нужен хлыст и ошейник. 25. Идеальное обучение, когда с ребёнком занимается преподаватель индивидуально, стоит очень больших денег. Согласен. А вот Шведская Парта дополнительных затрат не требует. Её можно осуществить не увеличив, а уменьшив штат учителей. 26. Но ведь и сейчас можно ходить в школу экстерном, сдавать всё заочно. Ну а если я не хочу, допустим, учить математику. Всё равно ведь будут заставлять, верно? 27. Я хочу, чтобы даже быдлослесарь Коля выучился в школе, чтобы я мог нормально с ним общаться. Я не люблю слово "быдло". И я не считаю, что тот, кто не знает даты Куликовской Битвы -- это "быдло". Но давайте даже допустим, что Вы хотите жить среди образованных людей. Так Шведская Парта увеличит, а не уменьшит их число. 28. Почему старые школы имели такой высокий КПД? Потому что там была строже дисциплина, и там были лучше учителя. Но старые школы выпускали больных на голову людей, которые даже не понимают что такое "интересно". Для которых на первом месте стоят слова "долг", "стыд", "вина" и "отвественность". И, кстати, уровнем знаний выпускники старых школ также особо не блещут. Я много общаюсь с сорока-пятидесятилетними. Не могу сказать, что у них больше знаний, чем у подростков или студентов. Больше червяков в голове -- это да, это есть. Но не знаний. 29. Почему же в Израиле и в США, где детей особо не мучают, такие проблемы с образованием? Не нужно судить об этих странах по Задорнову и жёлтой прессе. И в Израиле, и в США -- блестящая наука. И основной костяк учёных составляют именно аборигены, а не иммигранты. 30. Дети часто подражают родителям. Если родитель ленивый -- ребёнок вырастет таким же. Да, действительно, это так. Но школа, в которой интересно учиться, может хотя бы попытаться сгладить эту проблему. Стандартная школа, в которой детей насилуют учёбой, превратит ребёнка в полного лентяя. 31. Вы сперва на своих детках поэксперементируйте. Угу. Потом на внуках. Потом на правнуках. А до этого момента -- молчать и плакать? Мне повезло. Советской школе не удалось привить мне страх перед ошибками. И мне не нужна "уверенность в 101%", чтобы начать действовать. Особенно тогда, когда текущее положение дел меня не устраивает абсолютно. 32. Классы по уровням решат проблему. Способных -- к способным, тупиц -- к тупицам. Самый способный ребёнок будет казаться тупицей, если заставлять его учить предмет, который ему будет неинтересен. Понимаете, дети не любят, когда их насилуют. Кстати, я не удивлюсь, если лет через 50 современных нам школьных учителей приравняют к педофилам. Считается же сейчас порка детей половым извращением, верно? А ведь относительно недавно люди полагали, что беречь розги -- только портить ребёнка. 33. Меня никогда не заставляли учиться. Школу окончила с медалью. Но так и не научилась делать то, что не хочется. Человек так устроен, что всегда делает именно то, что хочется. Если Вы считаете нужным заниматься спортом, но не занимаетесь, значит Вам просто не хочется быть спортивной. А хочется поспать. Это нормально. Другой вопрос, что медаль -- это очень тревожный симптом. Медалисты так привыкают выполнять желания родителей и учителей, что им тяжело понять -- а чего же хочется лично им. Конечно, я не говорю лично про Вас. Вполне вероятно, Вы -- исключение. 34. Школа является моделью взрослого общества. И в армии, и в тюрьме, и в офисе -- везде одно и тоже. Школа, армия и тюрьма, действительно, очень похожи. А вот офис, извините, сильно отличается. "На гражданке" Вы всегда можете выбрать себе занятие по душе. Школьник, солдат и заключённый такой возможности лишён. И эта "мелочь" -- присутствие насилия -- кардинальным образом меняет всю картину. Насилие делает школу совсем непохожей на нормальную взрослую жизнь. Кстати, а часто ли в офисах приходится работать в коллективе, где все сотрудники -- одногодки, как в школе? 35. Я окончил обычную школу, и очень крут. Кстати, меня пытались зачморить, но я не поддался. Согласен. Вы очень круты. Человек -- очень живучее и здоровое по своей природе существо. И даже нашей школе не удаётся полностью испортить всех детей. Но делает больными школа очень многих. 36. Ещё никто не научился играть на фортепиано, считать дроби и решать дифференциальные уравнения без принуждения. Это -- скучные материи, как ни крути. Во-первых, для многих это было интересно. И, во-вторых, если ребёнку это для чего-либо нужно, он легко выучит все "фоновые" знания. Даже если сами по себе они скучны. Например, если ребёнок увлекается экономикой, и ему хочется знать, как рассчитываются проценты, он без труда изучит дроби. 37. Неэффективность школы не является доказательством её ненужности. Правильно. Я и не предлагаю упразднять школы. Я предлагаю сделать их более эффективными, путём введения свободного посещения уроков. 38. А армию что, тоже отменить? А кто воевать будет? Я испытываю глубокое уважение к ребятам, которые служат в нашей армии. Но надо чётко понимать, что саму службу они видели в гробу -- они просто отдают Родине долг. Что касается школьников -- государству нужны образованные и свободные люди, а не ленивые неучи, которых выпускает современная школа. 39. Вы так против подчинения. Но ведь кто не умеет подчиняться, тот не умеет и руководить. Глупости. Мой компаньон совершенно не умеет подчиняться. Однако неплохо умеет руководить. Загляните в любую книжку по истории -- там Вы найдёте немало примеров правителей, которые никому не подчинялись даже в детстве. 40. Нужно таки дать какой-то минимум знаний, пусть и насильно. Согласен. Это должны быть умение читать, писать и считать. Без всего остального несложно обойтись, что мы и видим вокруг. Обратите внимание -- я не говорю, что это хорошо или хотя бы нормально. Разумеется, выпускник Шведской Парты будет хорошо образованным человеком. Но современная школа выпускает людей, которые умеют только читать и писать. И эти люди как-то устраиваются в жизни. 41. Основные предметы -- физику, историю, биологию (список продолжить) -- должны учить все. Да глупости. Например, я совершенно не разбираюсь в физике. И что я теперь -- недостоин называться человеком? Какого хлора Вы выбираете за меня, что мне учить, а что не учить? 42. Огромная масса населения учится только в школе. После окончания школы они не прочитают ни одной книги. Именно. Потому что школа старательно отбивает всякое желание читать книги. 43. Это не сработает в масштабах страны. Вполне вероятно. Но это выходит за рамки моей компетенции. Меня не очень волнует масштаб страны. Меня волнуют мои дети. Страной пусть занимается Владимир Путин. 44. Ну, допустим, занимаюсь я математикой и обогнал свою группу. А группу на-год-старше ещё не догнал. И что делать? Это уже мелочи, верно? Посмотрите, например, на шахматные кружки. Там как-то учат вместе и перворазрядников и третьеразрядников. Деление "по годам" -- искусственно. На самом деле, от него легко можно отказаться. 45. Но ведь и необразованные тоже нужны -- кому-то надо и в говне ковыряться. Не волнуйтесь. Кроме школы детьми занимаются ещё и родители. Родители сумеют сделать из детей достаточно лентяев, которые и будут разгребать говно. 46. Если ребёнку интересно, никакое преподавание не сможет этот интерес убить. Сможет. Почитайте отзывы о школе в следующем посте. 47. Иногда заставить -- лучший способ заинтересовать. Меня заставляли учить химию, а сейчас она мне нравится, и я без неё жить не могу. Знаете, так делают мазохистов. Сначала, когда их бьют ремнём, им больно. А потом они начинают получать от этого удовольствие. Правда, не все. Некоторые дети, которых часто бьют, приобретают разные болезни. Вам повезло -- Вы стали мазохистом. Кому-то не повезло, и этот кто-то приобрёл отвращение к учёбе. 48. А чего Вы здесь-то пишете? Пишите письмо в Минобразования. Как любой порядочный сатанист, я предпочитаю начинать с себя, а не со страны. Когда идеи Шведской Парты станут очевидными, тогда зачешется и Минобразования. А писать письма и убеждать чиновников, что они дураки -- просто нелепо. 49. Мы сейчас можем обсуждать сложные вещи только потому, что мы все закончили школу. Логическая ошибка. Мы обсуждаем сложные вещи -- да. Мы все закончили школу -- да. Но одно никак не связано с другим. Точно так же я могу сказать "мы можем обсуждать сложные вещи только потому, что все мы слушали Пугачёву". 50. Учителя не будут поднимать уровень преподавания, даже если ввести Шведскую Парту. Те, кто не будет поднимать уровень образования -- уволятся. Кто будет держать учителя, к которому не ходят дети? Надо полагать, на переходном этапе будут какие-то проблемы, в том числе и с кадрами. Но пример школы Тубельского показывает, что эти проблемы вполне преодолимы. 51. Вы не сказали ничего нового. И вообще, у Вас -- комплексы, Вы ненавидите школу по личным причинам. Что касается "ничего нового" -- извините. Я писал не для профессиональных педагогов, а для себя. Лично для меня -- это новое. Что касается "ненавидите по личным причинам" -- тут логическая ошибка. Даже если бы я ненавидел школу, из этого бы ещё не следовало, что я неправ. Например, многие евреи ненавидят Гитлера. Но это не значит, что у них нет причин его ненавидеть. 52. Школа учит мыслить системно. А как это -- мыслить системно? Я часто задавал этот вопрос, но внятного ответа на него я не получил. Максимум -- мне говорили банальности, например, что надо сначала изучать арифметику, и только потом алгебру. Либо, что "мыслить системно" -- это знать, что в библиотеке книги стоят по алфавиту. Если уж на то пошло, школа вообще не учит мыслить. Школа учит запоминать текст из учебника и повторять за преподавателем его манипуляции. Конечно, изредка школьников заставляют решать задачи, не говоря, как их решить. Но это -- скорее исключение, чем правило. 53. Школа не занимает 100% времени. Если что-то интересно -- иди и займись после уроков. Угу. А грузчик, разгрузив вагон цемента, может пойти в тренажёрный зал покачаться. Бывает, конечно, и так. Но большинство детей так устают в школе от занудных и неинтересных им уроков, что у них просто нет никакого желания учиться. 54. Только насилуя ребёнка можно воспитать из него олимпийского чемпиона. Согласен. Так и есть. Ребёнка надо заставлять заниматься с пяти лет. Если ребёнку это понравится, и он сам втянется в процесс, он станет чемпионом. Но я не хочу, чтобы мой ребёнок был глиной, из которой я слеплю статую. Пусть лучше будет свободным и счастливым. Олимпийская медаль -- это не единственная высота в жизни, к которой нужно стремиться. PS: Воспоминания отсидевших не поместились. Размещаю их вот здесь: http://fritzmorgen.livejournal.com/37259.html
Відповідь: в школу можна не ходити дякую. хоч якась реакція на матеріал :xaxa: інші батьки в такі "жаливі-прежахливі" теми не заглядають мабуть :xaxa:
Відповідь: в школу можна не ходити Ну, нащо Ви так скептично?! Просто на таку купу інформації треба часу (щоб прочитати і продумати)!!!
Відповідь: в школу можна не ходити я сейчас сижу и ржу, читая эти статьи, до чего классно написано обожаю автора
