Повернулися ми з дит. майданчика- я з незрозумілими думками. Ситуація: на майданчику хлопчик, трохи більший за мого, бігає з іграшковим автоматом і стріляє. Мій питається: мама, що то? Навколишні мамочки зі здивованим обуренням: як? він не має автомата? то ж хлопчик! Я не те щоб категорично проти таких іграшок, ну але поправді, то вони мене напрягають. Якось мені некомфортно бачити і чути всі оті "я тебе вбив, падай". І це не тепер почалося(ну, з огляду на нашу теперішню ситуацію, можливо, посилилось). Хотіла б почути ваші думки з цього приводу. В мене параноя, чи все таки ці іграшки не є аж такими "дитячими"?
мене спочатку теж напрягало, а з часом якось спокійніше до того стала відноситись. В нас є штук 5-6 пістолетів -автоматів. Всі подаровані. Дітей більше забавляє як вони тарахкотять. В дворі хлопці переважно бавились в поліцейських. Антошик ніяк не пов"язує між собою іграшковий автомат і справжню війну.
Гра в войнушки була завжди. І в нашому дитинстві. Але тепер я згідна, що всі ці стрілялки сприймаються болісно
Мій син за свої 7 років мав лише дві іграшкові зброї. Першу принесли на подарунок від діда десь у віці 4років, та ще й з пульками, я мало не вмерла, цікава логіка дідова, по кому він мав тими пульками стріляти, та ще й в 4-ри річному віці? Аргумент був таким:" Ну он скільки має машинок, такого ще нема в Ернеста" Дякувати Богу дитину таке не цікавило. Наступний автомат Калашникова син купив собі( ну то швидше наш тато собі як забавку купив) минулого року на місцевій ярмарці. Постріляли на нашому подвір"ї поки не закінчились патрони, все, на тому кінець. Не цікавить мою дитину таке, і я тому дууууже рада, бо якось дуже жорстокі ті дитячі їгри. Але скажу, що певне і моя заслуга трохи в тому є, бо старалась включати якісь "добрі" мультики, не дивитись при дитині бойовиків і всяких ужастіків, тобто я фільтрувала те що він дивився. А з татом він крім футболу нічого не дивився))))) От і результа, "спить з м"ячем"
Незнаю, можливо посилилась теперішня ситуація, але я й до того була проти таких ігор. Як на мене такі іграшки в будь-якому випадку наштовхують на агресію. Ну, не бачу я в пістолетах нічого доброго... Я розумію, що можливо мені й не вдасться хлопців від цієї " чудо" іграшки вберегти, бо можливо знайдуться "добрі" люди які можливо їм подарують. Але я їм точно купляти не буду.
Років 5 тому я отримала справжній шок,коли побачила в яку комп"ютерну гру грали близнюки наших знайомих -герой копав до смерті перехожих(чим кривавіше,тим більше балів). Коли я спитала батьків,чи знають вони про гру,вони стнули плечима.Роки минули,а страшну гру я пам"ятаю. Повністю підтримую nibush, своїм дітям не дозволяла мучити і бити навіть іграшкових ведмедиків.
Що ви думаєте нарахунок цієї статті? Оборотная сторона раннего развития Сегодня, как и 15 лет назад прогрессивные мамы озабочены тем, что ребенка надо развивать прямо таки с рождения. А как же! Ведь "после трех уже поздно". К услугам мам методики Глена Домана, Лены Даниловой (на основе того же Домана, дополненная и адаптированная к российским реалиям), Сессиль Лупан, Масару Ибука (по большому счету вариации того же Домана), Марии Монтессори, Тюленева и Сузуки, система Никитиных, методический материал Кюизенера, Денеша, Воскобовича, Чаплыгина, школа 7 гномов... Думаю, хватит для начала И это только то, что я вспомнила, уверена, что подвизаются на поприще раннего развития гораздо больше педагогов, психологов, просто талантливых людей, которым есть, что передать детям. Современная жизнь подливает масла в огонь, не отставая в своих требованиях. На моей памяти 3-х летний малыш должен был проходить собеседование, чтобы попасть в элитный детский сад, а собеседования при приеме на курсы подготовки к школе - сплошь и рядом. При этом ребенку уже предъявляется ряд требований, что он должен уметь делать. Вот и боятся родители отстать от этого темпа. И начинается - не успел человек родиться, как 10 раз в день карточки с кружочками, 5 раз - занятия по программе развития интеллекта, столько же - физические упражнения, сон и сеансы ползания в треке, по дому развешаны карточки со словами, а еще нужно послушать за день несколько музыкальных отрывков и текстов на иностранных языках, позаниматься развитием памяти, зрительного восприятия, тактильных ощущений... Думаете, я утрирую? Ничего подобного! Жизнь моих старших детей протекала именно по такому графику с самого рождения. Как и жизнь еще 52-х детишек друзей и знакомых единомышленников, увлеченных в то время ранним развитием. Математика, чтение, развитие интеллекта, музыка, рисование, иностранные языки, физкультура, развивающие игры всех сортов - вот что наполняло их детскую жизнь. Времени на "ничегонеделание" просто не было. Если дети просто играли, то взрослые следили, чтобы игра все равно охватывала зону ближайшего развития и тем самым развивала ребенка. На прогулке - занятия по окружающему миру. Кубики Зайцева и штанги Монтессори моя средняя дочь до сих пор вспоминает с ностальгией (как прикольно было первые грызть и вторыми драться ). Дополняли картину ранняя социализация и общая развивающая среда (привет монтессори-классам и вальдорфской педагогике, про нее тоже не забыли). К началу школьного возраста мы все были более, чем довольны результатами: общительные, не по годам физически и интеллектуально развитые, рассудительные, начитанные (а как же, читали все самое позднее с 2х лет), самостоятельные, отлично социализированные, с огромным кругозором дети - о чем еще могут мечтать родители? Такими детьми так удобно и приятно хвастаться Никаких отрицательных последствий интенсивного раннего развития мы не видели, наоборот, одни плюсы. А потом у всех начались школы. И школы были уже разные. Должна заметить, что не знаю, каков был бы результат эксперимента, останься кто-то из этих детей на домашнем обучение, так как все то поколение, рожденное в 97-2000-х годах, пошло в школы. Трудности начались с первых классов. Нашим детям попросту было скучно даже в самых продвинутых гимназиях. С одной стороны, они очень многое знали и по многим вопросам гораздо больше, чем предполагала программа. С другой, знания эти характеризовались негибкостью, частичной систематичностью и по отдельным предметам обнаруживались большие дырки, которые не позволяли перепрыгнуть через класс. Ликвидировать пробелы теми же скоростными темпами не получалось, так как желание учиться, познавать новое, искать и добывать знания отсутствовали у этих детей напрочь. Страшная часть айсберга раннего развития всплыла наружу - эти дети не хотели и не любили учиться! Они привыкли, что новые знания преподносятся им на блюдечке готовыми, загодя, задолго до того, как у них в сознании сформируется запрос на новую информацию. Они не понимали, а зачем нужно еще и еще что-то узнавать, так как сам процесс их уже за 6-7 лет предыдущей жизни изрядно присытил. Мотивация на обучение отсутствовала как факт. У кого-то родители схватились за голову и успели вернуть радость познания, к кому-то нашли подход учителя, а кто-то в этом вяло текущем состоянии так и проковылял до почти конца школы (самые старшие сейчас в 11-м классе). В подростковом возрасте у всех обнаружились и еще ряд проблем, а так как все эти проблемы оказались общими (мы, родители, периодически до сих пор общаемся друг с другом, многие так и работают водной организации, так что информацией обмениваемся), то с определенной долей уверенности можно сказать, что корни этих проблем лежат там же, в раннем детстве, которое целиком было посвящено "развивашкам". У всех детей очень лабильная самооценка, при этом она скачет от резко заниженной до неадекватно завышенной, но никогда не бывает адекватной. Почти никто из них не умеет крепко и по-настоящему дружить, хотя поверхностно общаются в коллективе все очень легко. Ни у кого нет "лучшего друга". Для всех характерна сильная ориентация на сверстников и потеря привязанности с родителями (так ей, привязанностью этой никто и не занимался, как-то не до этого было). Им очень сложно с профессиональной ориентацией и поиском своего пути в жизни - ничто не привлекает, все уже заранее кажется скучным и неинтересным. Среди них очень мало творческих людей и практически нет исследователей по натуре, кого бы можно было назвать искателем, экспериментатором. Зачем я все это пишу? Оказалось, что за почти 16 лет, прошедших с рождения моего старшего сына, ничего не изменилось. Родители так же гонятся за ранним развитием. Хвастаются успехами своих 3-х, 4-х, 6-ти летних детей... Часто я слышу на мамских форумах от родителей дошколят "мы ходим в садик на целый день и с привязанностью все в порядке"... А меня так и подзуживает спросить, а каким эти мамы хотят видеть своего ребенка в подростковом возрасте? И готовы ли они в этот сложный период столкнуться с оборотной стороной раннего развития? Большинство из развивающих методик для малышей не развивают креативные способности, не стимулируют творчество, не учат учиться, не прививают любовь к познанию, вообще не учат осознавать, что вот он, этот познавательный интерес у меня появился и мне надо удовлетворить эту потребность познания нового. Также большинство обучающих методик учат решать задачу в специально организованной среде, никак не обучая переносу навыка в реальную жизнь. Если Ваш ребенок лихо шнурует рамку монтессори и на соседней так же быстро застегивает пуговицы, это совсем не значит, что завтра он так же лихо будет управляться со своей рубашкой и шуровкой ботинок. Все методики Домана - обычное натаскивание, предполагающее переход количества в качество, который не всегда происходит. Кубики Зайцева отлично учат читать, но за скобками у большинства педагогов, а значит, и детей остается смысл прочитанного и осознание душевных переживаний героев (а этому тоже надо учить - сопереживать, сочувствовать, вырабатывать свое отношение к добрым и злым, видеть неоднозначность мира...) И так можно продолжать бесконечно. Нет ни одной методики, которая бы развивала привязанность, сердечные отношения, любознательность, спонтанное творчество, жажду познания, стойкость при столкновения с трудностями на этом пути... Лишь только память, внимание, мышление, скорость мыслительных операций, силу мышц, зрительное, слуховое, тактильное восприятие... А кому что важнее, каждый родитель сам выбирает для себя... и своих детей. P.S. Сейчас у нас растет младший, ему 6 месяцев. Мы с ним тоже занимаемся отдельными упражнениями из самых разных методик, но только когда и у него, и у меня есть настроение, нам обоим нечего делать и нет настроения заняться чем-нибудь более полезным, например, поесть грудного молока или поспать вместе , т.е. исключительно ради моего развлечения и не капли не систематически.
Мабуть, я не про ранній розвиток скажу ,але теж помітила ,що у дітей моїх зовсім немає часу на... думки . Все бігом ,уроки ,уроки,кіно,книжка ,іноземна і по кругу. Не оглядаючись,не переживаючи, не порівнюючи. Немає часу озирнутись і підняти голову до неба, послухати ,як спілкуються старші, поспостерігати за меншими. Все бігом. В підлітковому віці є час ,коли дитина наче нічого не робить (чим нервує батьків),але яка величезна робота іде в душі дитини,вона дозріває ,як плід,щоб змогти жити в нашому,дорослому житті. Я згідна з тим,що теперішнє напихання дитячих голів знаннями ( 50% точно не знадобиться) - це вкрадене дитинство--згадайте ці безкінечні завдання на літо. Ще "треба бути кращим, розумнішим, вищебальним". Ці просто безкінечні тести і рейтинги . Але такий ритм життя тепер, нікого не цікавлять лузери . Вперед ,дітки!
Підкажіть, будь-ласка, яким засобом від комарів ви користуєтесь. Бо я вікно не можу відкрити - якесь нашестя...
Я беру Раптор в розетку з рідиною для діток. І включаю біля вікна, або, якщо що - на продовжувач і під вікно ставлю. Ще, як варіант, москітні сітки (правда, все рівно десь той комар пролітає в кімнату).
Олійка від doterra "Щит природи". На ДП є комерційна темка з цими олійками. Сітка нормально пропускає повітря.
Я наношу на комірець, щоб від лиця відігнати. Ще можна безпосередньо на відкриті частини тіла наносити, щоб руки-ноги захистити.
Дівчатка, прошу вибачення, якщо пишу не в цю тему, потрібної мені не змогла знайти. Як ви вчили або і зараз навчаєте своїх малючків "ходити" на горщик?
погано шукали може http://posydenky.lvivport.com/threa...id-pitannja-poradi.56054/page-83#post-2167480
Не знаю чи тут питаюся, але спробую Підкажіть будь ласка якусь гарну коротеньку дитячу молитву (можна, напевно, і римовану) - хочу спробувати ввечері молитися з Владом разом. До молитов своїми словами він ще не доріс, почали б з простенького, а пізніше (як підросте) додавали би щось своє. Чи як правльно? Поділіться своїм досвідом В церкву з ним зараз не ходжу, бо то поки геть нереально (але то точно в іншу тему).
І мені не комфортно. Думала малому зброї не купувати, то він собі автомати-пістолети з конструктора складав))) Плюс він почав сильно хотіти і просити пістолет. Чим довше не купувала - тим більше просив. Зараз має кілька штук - побавився і попустило його. У нас ще татко мисливець, дід мисливець, обоє мають зброю, малий бачить як виймають, чистять, чує як обговорюють свої ружбайки і тягне його до того відповідно. Єдине, що пояснила і показала (в наш час це, нажаль, дуже просто), що в людей цілитись не можна навіть з іграшки. Улюбленим наразі є пістолет з присосками, і не тільки в дитини, мама теж по стінах пострілює)
